【育聰】融合教育，讓“特殊”孩子變“普通”

“目前的融合教育在社會觀念、人才培養、政策舉措等方面還有不足，隨班就讀工作任重道遠。”一名特教專家深有感觸的說道。

特殊教育是國民教育體系的重要組成部分。推進融合教育，辦好特殊教育，使殘障學生獲得公平而有質量的教育，是推進教育公平的需要。但有人形容普校融合教育現狀“似乎看得見曙光，卻又摸不著未來”。原因是多方面的。

首先是觀念問題。盡管社會上愛殘、適殘、助殘活動已蔚然成風，但有的教育工作者認為，殘障學生因智力及生理方面的缺陷，往往缺乏自控力，其隨班就讀時的一些反常舉動會影響課堂紀律、擾亂正常教學秩序，不利于校園管理。少數家長和學生缺乏同理心，對殘障學生存在偏見、歧視甚至對其欺凌，讓殘障學生傷身又傷心。

其次是融合教育人才隊伍建設問題。近年來，不少院校開設了特殊教育相關專業。但受多種因素影響，很多學生畢業后，要么跨專業深造，要么轉行另謀職業，要么工作不久即跳槽，特教事業面臨招人難、留人難的困境，全方位、全鏈條的特教人才培養體系尚未建立。省內某特教機構負責人表示，特教學校一般采取短期培訓、講座、考察觀摩等形式培訓教職工，還有教師自費學習，這樣零敲碎打的培養方式難以系統化、常態化發展。

融合教育讓殘障學生有機會與普通學生一起學習生活，為其融入社會奠定基礎，對學生的個性發展產生積極影響。真正實現“融而合”的融合教育狀態，需建立多方支持體系，保障殘障兒童及其他特殊需要兒童的受教育權利。

融合教育的落腳點在普通學校。因此，要把相關法律法規、健康價值觀，普及到教育工作者、家長和學生，逐步打破隔閡，讓他們消除對殘障學生及其家庭的偏見、誤解，以包容、理性、友愛的態度看待殘障學生，為殘障學生融入普校、健康成長營造良好氛圍。

人才是推進融合教育的基石。職能部門應建立科學合理的學科體系，優化師資建設、課程設置、業務實訓，讓專業學習貼合行業實際、暢通就業渠道，讓專業人才在特教領域進得來、留得住。同時，完善人才培養體系，加大培訓深造力度，為從業者終身學習創造條件。鼓勵普通學校根據需要臨聘特教助理人員，整合教育資源，滿足學生發展和學校工作需要。

加快推進融合教育，提倡并鼓勵殘障學生隨班就讀，需要全社會齊心協力、共同努力。對殘障學生有照顧、有尊重、有融合，才是現代殘障人教育乃至社會文明的應有之義。