從孩子的口頭語言發展規律來看,我們能看到豐富的語言環境不等于早期閱讀——親子閱讀只是豐富語言環境的一部分。閱讀能力事實上依賴于大腦聯結與整合各種信息來源的能力。而從生理結構上來看,5歲以后兒童的大腦才做好閱讀的準備,男孩可能還要晚一些。
當然,這一點孩子也有個體差異。我們可以給孩子營造一個愛書、享受閱讀的環境,?但我們也不要強求5歲以前的孩子一定要對繪本等書籍產生強烈的興趣。
而無論孩子是否從小就喜歡閱讀,我們都可以跟孩子們多玩玩假扮游戲,散步時多跟孩子們聊聊他們的感受和觀察到的事物,飯桌上閑聊,跟他們一起念誦童謠、講故事(不需要讓他們看圖片的那類故事)。這些口頭語言輸入,一樣為孩子出眾的認知發展、口語能力和閱讀能力打下良好的基礎。
簡而言之,?簡簡單單的講話、歌唱、朗讀與聆聽就是早期語言發展的重點,并且我們要盡可能讓這個過程變得好玩起來;培養對于語言的興趣,而不需要著急讓孩子進入正式的認字和閱讀的學習。