研究表明，即使嬰兒不會說話不了解語言，但父母所說的話，會不斷灌輸到嬰兒頭腦里，雖然表面看不出來，但其刺激會對嬰兒的腦細胞產生驚人的影響?？梢姡Z言環境對寶寶的語言發展起著重要作用。

從孩子的口頭語言發展規律來看，我們能看到豐富的語言環境不等于早期閱讀——親子閱讀只是豐富語言環境的一部分。閱讀能力事實上依賴于大腦聯結與整合各種信息來源的能力。而從生理結構上來看，5歲以后兒童的大腦才做好閱讀的準備，男孩可能還要晚一些。

當然，這一點孩子也有個體差異。我們可以給孩子營造一個愛書、享受閱讀的環境，?但我們也不要強求5歲以前的孩子一定要對繪本等書籍產生強烈的興趣。

而無論孩子是否從小就喜歡閱讀，我們都可以跟孩子們多玩玩假扮游戲，散步時多跟孩子們聊聊他們的感受和觀察到的事物，飯桌上閑聊，跟他們一起念誦童謠、講故事（不需要讓他們看圖片的那類故事）。這些口頭語言輸入，一樣為孩子出眾的認知發展、口語能力和閱讀能力打下良好的基礎。

簡而言之，?簡簡單單的講話、歌唱、朗讀與聆聽就是早期語言發展的重點，并且我們要盡可能讓這個過程變得好玩起來；培養對于語言的興趣，而不需要著急讓孩子進入正式的認字和閱讀的學習。

語言的關鍵是創造最佳的語言學習環境，通過環境刺激加速語言學習的進程。在日常生活中豐富的語言環境和適當的溝通方式非常重要。

創建豐富的語音環境可以讓0~3歲兒童在言語的準備階段積累各種言語素材。?這些言語素材除了播放語音、音樂材料之外，更重要的是日常與孩子的交流互動。在這里應該注意的是拒絕“話癆型”和“強制型”父母，應該注意觀察孩子，選擇孩子感興趣的內容加強互動，加強孩子的語音刺激。

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某個媽媽在陪孩子看畫冊，畫面呈現的是，一家三口坐在草地上野餐，小兔子小松鼠在旁邊玩，意在表達人和動物的和諧相處?？墒牵⒆硬蝗ス墚嬅娴摹爸鹘恰?，而是一直指著畫面上路盡頭的一個模糊的小黑點說，那是汽車。

當媽的其實也不知道那算不算汽車，只是覺得孩子沒捉住重點，所以一直想要將孩子的注意力“揪正”回來，結果就是孩子覺得麻麻沒勁，書都不看了。

大人有大人的視角，而孩子有孩子的視角，千萬不要用你那已經被“固化”的思維去約束孩子的跳躍——那會毀了孩子觀察力和擴散思維。

因此，父母無論多忙，也應該忙里偷閑。多與孩子進行面對面的語言交流，這不僅可以促進孩子的語言發展，而且也是一種感情交流，有助于孩子心理的健康發展。