包括舌的前伸和后縮，舌上舉舔上腭，向后卷舌，以及舌的兩側性運動。

利用咀嚼運動和吸吮動作，使舌與口唇動作協(xié)調(diào)，增加舌的攪拌動作;舌向前伸動作，使患兒口張開，用食物、玩具或小勺放在口唇前方，使患兒出現(xiàn)舌伸出舔物的動作，并能自行控制;舌向前、后、左、右動作階段，用蜂蜜涂在口周，鼓勵患兒做出伸舌舔蜂蜜的動作。

此外也可以用壓舌板做被動抵抗訓練，如用壓舌板壓舌尖，使患兒舌尖用力上抬等，對舌的運動都有促進作用。

正常小兒常常把物品放在口內(nèi)，通過口腔能感覺物體的形狀和特點，而腦性癱瘓患兒由于運動功能障礙和口腔的感覺功能障礙，不能辨別口內(nèi)物體的形狀，所以要改善口腔的感覺。

可常用各種不同形狀、不同硬度的物體放在口腔內(nèi)進行刺激，使之獲得感覺的經(jīng)驗。治療師常用洗凈的手指在患兒口腔內(nèi)進行不同部位的按摩，這對于調(diào)動口唇、舌、軟腭的動作十分有利，對發(fā)育也會起到積極作用。

利用拮抗肌互相抵抗作用調(diào)節(jié)其相互間平衡，如對舌的上下運動使之穩(wěn)定時，要讓患兒伸舌，用壓舌板向上抬舌和向下壓舌，給舌肌以交替抵抗作用，使舌肌主動肌與拮抗肌平衡，使舌運動穩(wěn)定。

當令患兒做噘嘴和咧嘴的隨意動作時，語言治療師可用手指輕觸口唇或用手指輕觸患兒的兩腮，這樣可以抑制其不隨意運動，緩解口唇口角的抽動，并逐漸達到自我控制的能力。