孩子在這個(gè)階段會(huì)發(fā)出咕咕聲、咯咯聲、噗噗聲等，他/她也會(huì)發(fā)出笑聲。

大約在6個(gè)月時(shí)，孩子開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)。

他/她先是會(huì)重復(fù)相同的音節(jié)，如ma-ma-ma、ba-ba-ba，然后逐漸地將不同的音節(jié)放在一起，如ba-ba-pu。

大約在1歲時(shí)，孩子會(huì)有意識(shí)地說(shuō)第一個(gè)詞。

對(duì)于剛過(guò)1歲的孩子，除了少數(shù)詞，爸爸媽媽有時(shí)很難聽(tīng)懂孩子的話，需要經(jīng)常猜測(cè)孩子的意思。

這個(gè)階段的孩子雖然已經(jīng)能夠使用聲母(/d/、/t/、/m/、/n/、/h/等)和很多韻母，但是他/她的語(yǔ)言表達(dá)混合了詞匯和亂語(yǔ)。

到2歲時(shí)，爸爸媽媽大約能聽(tīng)懂孩子60%~70%的話。

但孩子在說(shuō)多音節(jié)詞時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)困難，可能會(huì)省略字或把發(fā)音改變了，如把“冰淇淋”說(shuō)成“冰淇”或“冰波淋”等。

到3歲時(shí)，爸爸媽媽大約能聽(tīng)懂孩子70%~80%的話。

孩子已經(jīng)能夠使用大多數(shù)的聲母，如/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/、/j/、/q/、/x/、/h/、/f/、/m/、/n/等。

到4歲時(shí)，孩子的語(yǔ)音雖然還不是很完美，但幾乎所有的時(shí)間爸爸媽媽都能聽(tīng)懂他/她說(shuō)的話。聲母/z/、/c/、/s/、/zh/、/ch/、/sh/、/r/、///可能還會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。

孩子能正確使用絕大多數(shù)的聲母和韻母。他人幾乎能完全聽(tīng)懂他/她說(shuō)的話。

◎語(yǔ)言理解

0~3個(gè)月的孩子開(kāi)始識(shí)別他/她熟悉的聲音。當(dāng)爸爸媽媽同他/她說(shuō)話時(shí)，他/她會(huì)安靜下來(lái)或者扭動(dòng)身體。他/她開(kāi)始注意同他/她說(shuō)話的人的嘴或眼睛。他/她也會(huì)對(duì)“嚴(yán)厲”的話和安撫的話作出不同的反應(yīng)。

◎語(yǔ)言表達(dá)

對(duì)這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)，哭是他/她的主要溝通方式。他/她通過(guò)哭來(lái)獲得爸爸媽媽的注意，通過(guò)哭來(lái)告訴爸爸媽媽他/她餓了或者不舒服了。對(duì)爸爸媽媽的微笑和說(shuō)話聲，0~3個(gè)月的孩子有時(shí)會(huì)用發(fā)聲來(lái)應(yīng)答。

◎語(yǔ)言理解

3~6個(gè)月的孩子往往會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源。當(dāng)你叫他/她的名字時(shí)，他/她會(huì)有反應(yīng)。

當(dāng)你對(duì)他/她說(shuō)“不可以(No)”時(shí)，有時(shí)他/她也會(huì)作出反應(yīng)，例如稍微停頓或遲疑一下。3~6個(gè)月的孩子還會(huì)對(duì)一些日常活動(dòng)的意圖作出反應(yīng)。例如，當(dāng)他/她看到你在給他/她沖奶粉時(shí)，他/她會(huì)發(fā)聲或者移動(dòng)身體來(lái)表示：我好高興!馬上要吃奶了

◎語(yǔ)言表達(dá)

3~6個(gè)月的孩子在發(fā)聲時(shí)可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣來(lái)告訴爸爸媽媽他/她喜歡還是討厭一個(gè)東西。這個(gè)階段的孩子開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，他/她會(huì)重復(fù)一個(gè)相同的音節(jié)，如ma-ma-ma、ba-ba-ba等。他/她會(huì)笑出聲，會(huì)試圖同爸爸媽媽互動(dòng)。

◎語(yǔ)言理解

6~9個(gè)月的孩子對(duì)一些手勢(shì)會(huì)作出反應(yīng)。例如，當(dāng)你伸手去抱他/她時(shí)，他/她會(huì)迎合。

他/她開(kāi)始理解家里人的稱呼。當(dāng)你對(duì)他/她說(shuō)“不可以(No)”時(shí)，他/她大多數(shù)的時(shí)候會(huì)有反應(yīng)。當(dāng)你叫他/她名字時(shí)，他/她會(huì)停下來(lái)。

◎語(yǔ)言表達(dá)

6~9個(gè)月的孩子的牙牙學(xué)語(yǔ)會(huì)有不同音節(jié)的組合，如ba-da、ma-bu等。他/她會(huì)模仿疊詞。他/她的發(fā)聲中韻母”a、/o/、/e/、/i、/u/等”和聲母”/b/、/m/、/d/、/h/等”明顯增加。這個(gè)階段的孩子還會(huì)通過(guò)“共同注意”的能力來(lái)表達(dá)他/她的需求。例如，他/她要你拿地上的球給他/她時(shí)，他/她會(huì)先發(fā)聲獲得你的關(guān)注，然后看看球，再看看你，再看回球。

“共同注意”的能力是孩子語(yǔ)言發(fā)育中一個(gè)非常重要的技能。

◎語(yǔ)言理解

這個(gè)階段的孩子能聽(tīng)從簡(jiǎn)單熟悉的指令。例如當(dāng)媽媽說(shuō)“把球給媽媽”，他/她會(huì)把球遞給媽媽。

當(dāng)你說(shuō)到他/她熟悉的物品時(shí)，他/她會(huì)去看這個(gè)物品。他/她也理解一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如當(dāng)你問(wèn)他/她“燈燈在哪”，他/她會(huì)朝燈看或者把燈指給你看。

這個(gè)階段的孩子開(kāi)始知道1~2個(gè)自己的身體部位，如眼睛、嘴巴、鼻子等。

◎語(yǔ)言表達(dá)

這個(gè)階段的孩子開(kāi)始有意識(shí)地叫“爸爸”或“媽媽”，即知道爸爸叫“爸爸”或知道媽媽叫“媽媽”。

孩子模仿的詞增多。會(huì)有自己的“語(yǔ)言”(亂語(yǔ))。會(huì)通過(guò)發(fā)聲來(lái)“指揮”大人。這個(gè)階段孩子的語(yǔ)言表達(dá)由之前的語(yǔ)前階段進(jìn)入了單詞階段。

◎語(yǔ)言理解

這個(gè)階段的孩子能聽(tīng)從更多日常的一步的指令，如“把書拿來(lái)”“坐在凳子上”等。他/她開(kāi)始理解一些方位詞，如“里面/外面”、“上/下”。在看書時(shí)能注意一些圖片。他/她會(huì)去找不在眼前的東西比如去找掉在沙發(fā)下面的綠色小卡車，這說(shuō)明孩子已經(jīng)開(kāi)始理解物品的永久性(object permanence) 。在這個(gè)階段， 孩子也開(kāi)始發(fā)展象征性游戲(symbolic play) ， 即過(guò)家家。如：孩子拿著一個(gè)玩具冰淇淋在假裝吃。理解物品的永久性和開(kāi)始象征性游戲是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中非常重要的發(fā)育里程碑。這個(gè)階段的孩子也能識(shí)別自己身上的3~4個(gè)部位或者衣服，如鞋子、襪子、褲子、帽子等。

◎語(yǔ)言表達(dá)

到18個(gè)月時(shí)孩子會(huì)說(shuō)大約15個(gè)詞，仍處于單詞階段，但他/她在表達(dá)時(shí)會(huì)變化語(yǔ)調(diào)。會(huì)通過(guò)說(shuō)話和手勢(shì)來(lái)與他人溝通。

◎語(yǔ)言理解

到2歲時(shí)孩子能聽(tīng)從兩步的相關(guān)指令，如“去房間里把你的帽子拿過(guò)來(lái)”。他/她能理解更多的動(dòng)詞，如吃、睡覺(jué)、洗、玩、喝、看、抱、抓、爬開(kāi)、關(guān)等。

這個(gè)階段的孩子也能識(shí)別熟悉物品的圖片。

◎語(yǔ)言表達(dá)

到2歲時(shí)，孩子大約有50個(gè)詞匯，處于短語(yǔ)階段，即他/她開(kāi)始組合詞語(yǔ)，主要用兩個(gè)詞的短語(yǔ)，如“媽媽抱”、“喝奶奶”等來(lái)表達(dá)自己。他/她能模仿2~3個(gè)詞長(zhǎng)的短語(yǔ)，除了用語(yǔ)言向爸爸媽媽提要求外，孩子有時(shí)還會(huì)用描述來(lái)向你展示他/她所看到的東西。例如，當(dāng)他/她聽(tīng)到飛機(jī)聲時(shí)，他/她會(huì)指著天空說(shuō)“大飛機(jī)”，然后轉(zhuǎn)頭看你以確定你也同樣注意到了。

◎語(yǔ)言理解

這個(gè)階段的孩子開(kāi)始理解“一”的概念，例如：當(dāng)你讓他/她給你一個(gè)葡萄時(shí)，他/她會(huì)只給你一個(gè)。理解“大/小”、“快/慢”、“冷/熱等基本概念。他們能識(shí)別物品的功能，如他/她知道刀是用來(lái)切東西的。他/她也能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“你的鞋子去哪了”、“他在干什么呀”等。

◎語(yǔ)言表達(dá)

到3歲時(shí)，孩子能說(shuō)3~4個(gè)詞長(zhǎng)的句子，如“爸爸開(kāi)車”、“我要尿尿”等，處于句子階段。他/她會(huì)用人稱代詞“我”而不是他/她的名字來(lái)指代自己。

他/她能說(shuō)出至少一種顏色。會(huì)使用一些方位詞，如“上/下”，會(huì)說(shuō)出自己的名字。會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的生理需求，如“餓了”、“渴了”。

◎語(yǔ)言理解

這個(gè)階段的孩子能夠回答各種“什么”、“哪里”和“誰(shuí)”的問(wèn)題。他們能理解簡(jiǎn)單的故事。

◎語(yǔ)言表達(dá)

能使用3~4個(gè)詞以上的句子，這些句子大多數(shù)語(yǔ)法完整，如”她在跳”、“我媽媽喜歡吃蘋果”等。這個(gè)階段的孩子也會(huì)向爸爸媽媽提問(wèn)，如”爸爸去哪里了”。他/她能用完整句子回答問(wèn)題。

這個(gè)階段的孩子也能簡(jiǎn)單告訴你一些他/她的經(jīng)歷，如“我看到蝴蝶了，在托兒所”。

◎語(yǔ)言理解

這時(shí)候的孩子能理解較復(fù)雜的長(zhǎng)句子和聽(tīng)從三步的指令，如“你先把碗放到水池里，然后去洗洗手，再去看書”。他們能理解日常的對(duì)話。能聽(tīng)懂故事并能回答關(guān)于故事內(nèi)容的問(wèn)題。

◎語(yǔ)言表達(dá)

這個(gè)階段的孩子能復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，能使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的“成人式”的句子，比如一些簡(jiǎn)單的被動(dòng)句，“我的飛機(jī)給弟弟砸壞了”等。

孩子語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展到了敘事階段。