家是孩子最熟悉、最有安全感的地方，同時也是他每天接觸最多、最直接學習的場所。

而父母則是孩子最重要的老師，當家長們學會利用家庭環境為孩子做干預，帶來的效果也是意想不到的。

• 那么，如何輕松與孩子眼神接觸？

• 哪些時機最容易讓孩子主動表達，不能錯過？

• 回應孩子時這些坑你踩了嗎？
  

• ...

今天我們來了解適合家長使用的，促進孩子語言發展的5大策略。

-自然情景教學原則-

以日常生活情境隨機教學，是促進孩子語言發展最好、最方便、最有效、最自然的方法，以下幾項原則提供參考：

把自己當成是孩子的玩具或用玩伴的角色和孩子互動。

以孩子有興趣的活動或玩具開始互動。

跟隨孩子的帶領，而不是拿出書本或教具，硬把孩子從原本的游戲或活動中抽離，造成孩子情緒的反彈。

用正向鼓勵代替批評。

不要強調孩子錯誤的發音或用詞，你只需要重復一遍正確的即可。

-制造溝通互動的機會-??

呆在家里你玩你的我看我的，這尚且不能算作是有效陪伴，又何談這樣等著孩子就會跟你說話溝通了。

我們可以為孩子制造一些運用語言的機會，無論是幫孩子練習說話還是刺激他主動表達，都是有益的。

故意吸引：

在孩子面前吃他喜歡吃的東西或玩他喜歡的玩具，但要防止被他搶走。

中斷行為：

走一走就停下來，跑跑停，跳跳停……；活動或說話到一半，就停下來，等孩子開啟互動。

引發好奇心：

以不同的聲調吸引孩子的注意，并讓孩子去體驗特殊感覺（視覺、聽覺、觸覺），如：好冰啊！

刺激提需求：

玩玩具或吃東西、喝飲料時，一次只給一點點；把孩子喜歡的玩具放很高。

制造規律：
如：走樓梯時數數。

改變規律：

把固定擺放的玩具移位。

制造與第三人互動的機會：

請孩子去問爸爸要吃什么；請孩子幫忙拿東西給他人。

故意裝傻：

故意猜錯孩子的意思；向孩子要他手里沒有的東西。

建立因果：

如：玩躲貓貓的游戲。

出乎意料：

如：拿衣服當褲子穿，拿筆當電話。

讓孩子尋求協助：

將食物或玩具放在孩子打不開的容器中。

干擾：

在門口、柜子、抽屜把關，不讓孩子打開；突然拿走孩子手上的東西。

創造互動：
跟孩子要他正在吃或玩的東西；只提供一樣玩具或工具，讓孩子跟別人一起玩或輪流使用；請孩子幫忙發東西給其他人。

刻意忘記：

吃飯時故意不提供湯匙；故意不給他喜歡吃的食物。

-眼神接觸-?

眼神接觸不只是一種禮貌，也有助于孩子專注。

平常盡可能蹲下來和孩子視線平行地講話。

利用豐富的表情及有變化的語調，來吸引孩子注意。

-提供經驗-

提供給孩子豐富的生活經驗：

如果孩子一直生活在固定的環境中，可能熟悉到根本不用開口，就能滿足生活所需；要避免過度保護孩子，讓孩子多接觸不同的人、事、物。

增加新語匯的出現率：
新語匯要反復在生活情境中出現，才能加深印象。

讓孩子從做中學：
讓孩子自己動手操作，只要在旁稍加注意，適時協助即可。

一心兩用：
一邊玩一邊描述孩子或你正在從事的行為，有利孩子了解此行為的口語表達方式。

-回應的原則-

說話速度要慢，讓孩子聽清楚、聽完整。

孩子有反應時，要立即回應，所使用的語句長度，要依孩子的語言發展能力做變化。

等待孩子三至六秒鐘，若等待后，孩子仍無反應，給一些提示、示范或協助，再依孩子學習狀況逐漸減少協助。

不要一直要求他再來一次，這樣孩子易失去耐性，而且無法與愉快感覺連結。

不要有過多的指導語，不要有太多的“不可以”，讓孩子失去興趣，少了嘗試及修正錯誤的機會。

用開放式或選擇式問句，如：用“你要吃飯，還是吃面？”代替是非方式的問答“你要不要吃飯？”鼓勵孩子嘗試溝通的企圖。

-家庭訓練推薦-

模仿能力訓練：

可先從模仿孩子開始，讓孩子將互相模仿當作游戲；從動作模仿開始（例如拍拍手、踏踏腳），然后操作模仿（模仿不同玩具不同玩法）；

由嘴型的模仿，到聲音或說話；可結合帶動唱或模仿動物的動作、叫運用擬聲詞（如模仿敲門聲、喇叭聲）及語調變化；錄音機、鏡子、麥克風、電話都是很好用來誘發聲音的玩具；

積極回應孩子所自發的聲音，也有正面鼓勵孩子再試的效果。

善用韻律游戲：

說話除了咬字以外，還包括抑揚頓挫、速率、聲調變化，透過歌曲可帶入擬聲詞、發音、音量控制、音調變化及節奏變化；如童謠通常押韻，朗朗上口；適當的動作也有利于帶出聲音或加深印象。

善用家中現有的東西：

除了玩具以外，也可發揮巧思，讓家中現有的東西變成好玩的玩具；

將不要的瓶瓶罐罐，拿來玩配對游戲；

裝入不同物品變成樂器，聽辨不同的聲音；

折衣服時，可帶入配對、大小、分類、顏色或圖案辨識等游戲；

洗臉時教五官；請孩子幫忙擺碗筷（分類、配對）。

陪孩子一起看書：

可優先選擇句型簡單反復、畫面主題鮮明、不易撕破的童書或繪本，讓孩子有參與感；

也可用圖畫、相片做成一本專屬孩子的書，因和經驗結合，有助于引導孩子從中描述事件或指認人、物。