語言發育遲緩多發于兒童，可由聽力障礙、構音器官疾病及語言環境不良等多種原因引起，患兒表達能力或語言理解能力較差，嚴重影響其身心發展。目前，針對語言發育遲緩，臨床尚未研制出特效藥物治療，僅能通過科學的方式改善患兒病情。

語言訓練通過語言符號刺激患兒大腦的語言功能，可提高患兒語言發育水平，是目前臨床治療語言發育遲緩患兒的主要手段。單純采用語言訓練療效有限，難以較好的促進患兒語言發育。而游戲療法是通過吸引患兒興趣、注意力的方式進行治療，可使其更好的參與到治療中，從而促進其語言發育。如下可以借鑒的一些訓練方式和方法。

語言訓練：語言訓練通過初始的交流訓練，可促進患兒向他人表達自己的意愿; 器官訓練可增強患兒唇舌的靈活度，能夠標準的進行發音; 理解訓練可促進患兒理解言語所表達的意思，進而刺激患兒大腦語言組織功能; 表達訓練可有效改善患兒的語言表達能力。

(1)交流訓練：取可與患兒平視的體位，并說出“請坐下”、“請看著我”等簡單的指令。加強與患兒的目光對視，通過身體或言語符號對患兒傳達交換玩具或位置的信息，并相應說出“我們換一個”、“請給我”等語句，在演練過程中讓患兒跟著說出。

(2)器官訓練：患兒取坐位，指導其練習唇、舌部操，如砸嘴、噘嘴、呲牙、舔嘴唇等訓練，可同時結合吹口哨、紙條等進行練習。

(3)理解訓練：練習日常用語，可同時與對應手勢符號、圖片、實物結合進行訓練，讓患兒理解日常用語的意思，如“喝水”、“洗臉”、“睡覺”等。之后逐漸增加詞匯量進行練習，患兒詞匯水平達到標準后為其講解主謂賓的復雜句式。

(4)表達訓練：在患兒理解詞匯的基礎上，通過手勢引導其表達，可從名詞開始，之后逐漸增加難度，訓練過程中需及時糾正患兒表達錯誤的詞匯或語句。患兒具有一定表達能力后，采用日常生活中的對話與其進行實際交流，可通過簡短的“吃飯了嗎?”、“吃的什么?”等進行訓練。

游戲訓練：游戲是最能引起兒童興趣的自然活動方式，兒童與生俱來就具備游戲的能力，符合兒童的心理年齡特點。

(1)事物的理解：①拍手：和兒童面對面坐好，治療師握住患兒的手，指導其拍手，邊拍邊說“拍拍手”，重復3次后讓患兒獨自拍手，并引導其說出“拍拍手”，依次練習生活中簡單的語句；②兒歌：此游戲需家長共同參與，媽媽唱兒歌《寶貝寶貝》，唱歌過程中，爸爸引導患兒說“拍拍手”、“親親媽媽臉頰”，并做相應動作。

(2)事物的基本概念：①百寶箱游戲：準備好各種玩具，讓患兒初步熟悉后放入百寶箱，之后讓患兒從百寶箱中抓取玩具，并引導其說出玩具的名字。充分熟悉后將玩具擺放好，說出玩具的名字讓患兒尋找；②照片上的人：此環節需家長參與，給患兒看爸爸媽媽的照片，爸爸媽媽在旁發出“爸爸”、“媽媽”的聲音，引導患兒模仿口型并喊出爸爸媽媽。

(3)語句訓練：龜兔賽跑：準備1個烏龜、1個兔子玩具，比劃烏龜追兔子并發出“烏龜追兔子”的聲音，并引導患兒說出。患兒能獨立說出后，再轉換語句順序，如“兔子被烏龜追”。