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接受孩子是特殊兒童的事實:做父母的，都希望孩子是身心健康的。當孩子被確診為“特殊兒”時，很多父母一開始通常是難以接受的，但是只要父母一天不接受，孩子就無法改變和進步。所以家長一定要盡快調整好心態，才能為孩子今后的教育和發展做好規劃。

建立正向態度:很多特殊兒童家長或多或少都會存有不健康的心理和行為，例如過分照料，或是怨天尤人，逃避承認孩子的缺陷，掩耳盜鈴地幻想孩子有朝一日能和一般兒童一樣成長等，父母的這些心理問題對特殊兒童的發展往往是不利的。積極正向的父母，會正確認識特殊兒童的狀況，接受孩子的缺陷，并盡力幫助孩子克服障礙。

尋求相關的資源:家有特殊兒童的父母，往往背負了外人難以理解的責任。社會上有許多相關的單位和團體，成為了特殊兒童父母的支持和后盾，讓父母們可以和其他人交流育兒和治療的經驗。

融合教育很重要:很多家長擔心特殊兒童在學校被霸凌、標簽化、跟不上其他小孩子的進度等等，而不放心讓孩子上學。融合教育的目的就是讓大多數的特殊兒童可以回歸到正常學校, 與普通孩子一起學習。有研究指出，發展遲緩的兒童有一部分是缺乏生活上的刺激，如果適當地給予刺激，有助改善特殊兒童的身心發展。我國教育部也落實了“零拒收政策”，規定每個特殊兒童都須強制性接受教育，家長和老師都該給特殊兒童一個嘗試的機會，不要讓他們被隔絕在另一個世界。

讓孩子盡早接受專業的治療與安排:早期干預是指嬰幼兒時期，對特殊兒童提供有針對性的補救措施，加強對他們的特殊治療和教育，提高他們的能力，或可以說是康復訓練，改善他們的癥狀，為特殊兒童將來的學習和生活打下基礎，有些特殊兒童經過及早的治療，往后可以達到接近正常，甚至康復。及早發現與診斷對特殊兒童的教育發展至關重要，因為學齡前是兒童身心發展的關鍵期，語言發展的最佳時期是 1-5歲、掌握學習概念的最佳時期是 ?1-3歲左右、兒童的心理特征和認知技能也在兒童早期生活重形成，越早把握這段黃金期，對特殊兒童的成長有著巨大影響。

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