1、排除發(fā)音系統(tǒng)問題

雖然極少是這個原因，但還是要先咨詢專業(yè)口腔醫(yī)生，排除構(gòu)音器官病變，然后進行科學(xué)的語言康復(fù)訓(xùn)練。

2、日常語言環(huán)境

想學(xué)會說話就要有豐富的語言環(huán)境，同一個孩子，在美國學(xué)英語，在中國就會學(xué)漢語，周圍人不說話，他自然也就不會說了。

現(xiàn)在人們都忙，孩子不是交給爺爺奶奶就是交給電子產(chǎn)品，真正實際的父（母）子（女）互動反而少了很多，這些都會影響兒童的語言發(fā)育。作為第一任語言教師的父母，和孩子面對面地多說話，有針對性地邊指認邊命名，都有助于豐富兒童的早期語言環(huán)境。

3、提高兒童主動模仿能力

即便有了豐富的語言環(huán)境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，語言也無法輸入到大腦中去，兒童也就無法通過模仿學(xué)會別人的語言。因此在MUST理論中，模仿能力的提升是極為重要的一門課程。

4、提高說話動機

有些兒童，在1-2歲時曾經(jīng)出現(xiàn)過少量語言，但是當孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的喝的喜歡的物品，根本無需說話時，語言就因為“沒有用”而逐漸消退了。

因此，當兒童想要某物的時候，一定要讓他說出相應(yīng)語言，哪怕一個聲音，也要鼓勵兒童說話，增加說話動機。一旦兒童知道語言很有用，只有說話才能得到想要的，就會促進語言使用。