因為特殊兒童語言理解能力的培養(yǎng)是一個循序漸進懂得過程 ：

首先第一步就是對簡單言語指令的理解，對不動聲色言語符號尚未掌握特殊兒童，應(yīng)先形成對言語符號的理解，使其掌握日常生活中常用的的語言符號。可從單音開始，符號與事物統(tǒng)一等等。

其次對于已掌握一定的言語符號的特殊兒童則要進行擴大詞匯量訓(xùn)練，循序漸進的逐漸導(dǎo)入更多的詞匯，多以日常生活中出現(xiàn)頻率高的開始，并加強詞匯的擴展，初期由名詞導(dǎo)入。進而學(xué)習(xí)動詞，形容詞等，強化空間方位詞、大小、多少等詞匯的理解，能理解物品的功用等。

再次當(dāng)兒童的詞匯水平達(dá)到一定程度后，逐步讓兒童理解兩步指令。使學(xué)生在感知和模仿的過程中理解語言。逐漸向完整句式的理解過渡。

然后在理解簡單句子的基礎(chǔ)上逐漸理解復(fù)雜的句子和語法。達(dá)到語言理解與行動的統(tǒng)一。語言理解能力的提高為過度到語言的表達(dá)能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后最好是能透過孩子在日常生活中的衣食住行與在游戲的過程中，配合簡短、清析的語句，將孩子在從事的活動說給他聽，也就是把實際的動作與語言的配合緊密結(jié)合起來，幫助特殊兒童了解語言的實質(zhì)義意。